UNSUR_UNSUR INTERISTIK

Sudut Pandang
Sudut pandang atau point of view pada dasarnya adalah visi pengarang, artinya adalah sudut pandangan yang diambil pengarang untuk melihat suatu kejadian cerita. Dalam hal ini harus dibedakan dengan pandanga pengarang sebagai pribadi, sebab sebuah cerpen atau novel sebenarnya adalah pandanag pengarang terhadap kehidupan. Suara pribadi pengarang jelas akan masuk ke dalam karyanya. Dan ini lazim disebut gaya pengarang. Adapun sudut pandang menyangkut teknis bercerita saja, yaitu soal bagaimana pandangan pribadi pengarang akan dapat diungkapkan sebaik-baiknya. Sudut pandang menyaran pada sebuah cerita dikisahkan. Ia merupakan cara atau pandangan yang dipergunakan pengarang sebagai sarana untuk menyajikan tokoh, tindakan, latar, dan berbagai peristiwa yang membentuk cerita dalam sebuah karya fiksi kepada pembaca (Abrams, 1981:142). Adapun Pooley menyatakan bahwa:
Point of view is the opinion of an author toward his characters, events and setting as expressed in the literary itself (1964:723).
Dengan demikian, sudut pandang pada hakikatnya meruipakan strategi, teknik, siasat yang secara sengaja dipilih pengarang untuk mengemukakan gagasan dan ceritanya.
Sudut pandang bagaimanapun merupan sesuatu yang menyaran pada maslah teknis, saran untuk menyampaikanmaksud yang lebih besar daripada sudut pandang itu sendiri. Sudut pandang merupakan teknik yang dipergunakan pengarang untuk menemukan dan menyampaikan makna karya artistiknya, untuk ddapat sampai dan berhubungan dengan pembaca (Booth, dalam Stevict, 1967:89). Dengan teknik yang dipilihnya itu diharapkan pembaca dapat menerima dan menghayati gagasan-gagasannya, dan karenanya teknik itu boleh dikatakan efektif.
Sudut pandang cerita itu sendiri dapat secara garis besar dapat dibedakan ke dalam dua macam: persona pertama, first-person, gaya “aku”, dan persona ketiga, third-person, gaya “dia”. Jadi dari sudut pandang “aku” atau “dia” dengan berbagai variasinya, sebuah cerita dikisahkan. Kedua sudut pandang tersebut nasing-masing menyaran dan menuntut konsekuensinya sendiri. Oleh karena itu, wilayah kebebasan dan keterbatasan perlu diperharikan secara objektif sesuai dengan kemungkinan yang dapat dijangkau sudut pandang yang dipergunakan. http://74.125.153.132/search?q=cache:8T2HDDmQH_gJ:kholiq.staff.gunadarma.ac.id/Publications/files/317/TG2.doc+jenis-jenis+sudut+pandang+dalam+novel&cd=10&hl=id&ct=clnk&gl=id

Sudut Pandangan Tokoh
Diantara elemen yang tidak bisa ditinggalkan dalam membangun cerita pendek adalah sudah pandangan tokoh yang dibangun sang pengarang. Sudut pandangan tokoh ini merupakan visi pengarang yang dijelmakan ke dalam pandangan tokoh-tokoh bercerita. Jadi sudut pangan ini sangat erat dengan teknik bercerita.

Sudut pandangan ini ada beberapa jenis, tetapi yang umum adalah:

1. Sudut pandangan orang pertama.
Lazim disebut point of view orang pertama. Pengarang menggunakan sudut pandang “aku” atau “saya”. Di sini yang harus diperhatikan adalah pengarang harus netral dengan “aku” dan “saya”nya.


2. Sudut pandang orang ketiga,
biasanya pengarang menggunakan tokoh “ia”, atau “dia”. Atau bisa juga dengan menyebut nama tokohnya; “Aisha”, “Fahri”, dan “Nurul” misalnya.
3. Sudut pandang campuran,
di mana pengarang membaurkan antara pendapat pengarang dan tokoh-tokohnya. Seluruh kejadian dan aktivitas tokoh diberi komentar dan tafsiran, sehingga pembaca mendapat gambaran mengenai tokoh dan kejadian yang diceritakan. Dalam “Sekelumit Nyanyian Sunda” Nasjah Djamin sangat baik menggunakan teknik ini.
4. Sudut pandangan yang berkuasa.
Merupakan teknik yang menggunakan kekuasaan si pengarang untuk menceritakan sesuatu sebagai pencipta. Sudut pandangan yang berkuasa ini membuat cerita sangat informatif. Sudut pandanga ini lebih cocok untuk cerita-cerita bertendens. Para pujangga Balai Pustaka banyak yang menggunakan teknik ini. Jika tidak hati-hati dan piawai sudut pandangan berkuasa akan menjadikan cerpen terasa menggurui. http://ekohm.multiply.com/journal/item/1000/cerpen


Sudut Pandang yang terdapat dalam Cerpen Koran
1. Sudut Pandang Orang Pertama
Pengarang menggunakan sudup pandang ”aku”.
Aku mencintai koran. Bagiku koran menjadi pusat informasi. Semua berita, semua daerah, nyaris tidak ada yang luput dari berita koran. Kalau aku ingin tahu apa yang terjadi dimana, cukup memanggil loper koran, menyerahkan selembar uang ribuan, lalu asyik berjama-jam berkeliling ke berbagai daerah yang diberitakan. Ya seperti itu.
Dari keseluuhan cerita menggunakan sudut pandang aku.

KELAS KATA DAN CIRI-CIRINYA

KELAS KATA DAN CIRI-CIRINYA


1. Kelas kata Menurut Abdul Chaer dalam buku “Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia” halaman 86-194.
1. Kata Benda
2. Kata Ganti
3. Kata Kerja
4. Kata Sifat
5. Kata Sapaan
6. Kata Petunjuk
7. Kata Bilangan
8. Kata Penyangkal
9. Kata Depan
10. Kata Penghubung
11. Kata Keterangan
12. Kata Tanya
13. Kata Seru
14. Kata Sandang
15. Kata Partikel

2. Ciri-Ciri Kelas Kata
2.1. Kata Benda
a. Berawalan pe-, seperti pemuda, pemenang, dan penyair.
b. Berakhiran –an, seperti bendungan, bantuan dan asuhan.
c. Berakhiran –nya, seperti besarnya, naiknya, dan jauhnya.
d. Berimbuhan gabung pe-an, seperti pembangunan, pengembangan, dan pelebaran.
e. Berimbuhan gabungan per – an, seperti pertemuan, pertambangan dan persatuan.
f. Berimbuhan gabung ke-an, seperti keadilab, kebijaksanaan dan kekayaan.
g. Kata yang diikuti dengan frase “yang” .... atau “ yang sangat” misalnya : jalan (yang bagus), pemuda (yang sangat rajin).

2.2. Kata Kerja
a. Kata-kata yang dapat diikuti oleh frasa dengan ........, baik yang menyatakan alat, yang menyatakan keadaan, maupun yang menyatakan penyerta, disebut kata kerja, misalnya:
- Pergi (dengan adik)
- Berjalan (dengan gembira)
- Menulis ( dengan musuh)
b. Kata kerja dasar seperti : pergi, pulang, tulis, tanya dll.
c. Kata kerja berimbuhan sesperti:
- awalan Me-, seperti kata-kata menulis, membaca dan melihat.
- awalan ber-, seperti kata-kata berdiri, berlatih dan berkuda
- awalan di-, seperti pada kata-kata ditulis, dibaca, dan dilihat
- awalan ter-, seperti pada kata-kata tertulis, terbaca, dan terlihat
- awalan per-, seperti pada kata-kata perpanjang, percepat, dan persingkat
- awalan –kan, seperti pada kata-kata tuliskan, abacakan, dan damaikan
- awalan –i, seperti pada kata-kata tulisi, datangi dan diami.

3. Ciri-Ciri Kata Ganti
1. Kata ganti orang pertama (mengganti diri orang yang berbicara):
- saya
- Aku ku
- Kami
- Kita
Contoh : Adik bertanya kepada paman, “Paman, bolehkah saya kerumah Paman?’ (saya = adik)
2. Kata ganti orang kedua (mengganti orang yang diajak bicara)
- Kamu
- Engkau
- Anda
- Kalian
Contoh : Mengapa kemarin kamu tidak sekolah?’ tanya Hasan pada Ali temannya sekelas.
Kata ganti orang ketiga (mengganti diri orang yang dibicarakan)
- Ia
- Dia
- - nya
- Beliau
- Mereka
- Mendiang
- Almarhum
Contoh : Hasan adalah murid baru dikelas V. Ia tinggal di Jalan Surabaya. ( Ia = Hasan)
4. Ciri-Ciri Kata Sifat
1. Kata-kata yang dapat diikuti dengan kata keterangan sekali serta dapat dibentuk menjadi kata yang berimbuhan se - / -nya. Contoh :
- indah ( indah sekali, seindah-indahnya)
- Bagus ( bagus sekali, sebagus-bagusnya)
2. Tempat kata sifat pada tingkat frase adalah dibelakang kata benda yang sifatnya, misalnya besar, indah dan kecil. Contoh : rumah besar, pemandangan indah.
3. Dalam gabungan kata berupa idiom kata sifat dapat menduduki posisi awal atau berada dimuka kata benda. Misalnya : Panjang tangan, yang berarti pencuri.
4. Gabungan kata bermakna perbandingan, kata sifat tersebut terletak dimuka kata benda. Misalnya merah delima, manis jambu.
5. Pada tingkat klausa/ kalimat kata sifat dapat menduduki fungsi, predikat, seperti : anak itu nakal, adikku gemuk sekali

5. Ciri-Ciri Kata Sapaan.
Kata sapaan itu tak mempunyai penbendaharaan kata sendiri tetapi menggunakan kata-kata dari perbendaharaan nama diri dan kata nama perkerabatan.
Contoh: San (Bentuk untuh : Hasan)
Li (Bentuk utuh : Ali)
Pak (Bentuk utuh Bapak)
Yah (Bentuk utuh Ayah)

6. Ciri-Ciri Kata Penunjuk
1. Ini : digunakan untuk menunjuk kata benda yang letaknya relatif dekat dengan si pembicara
2. Itu : digunakan untuk menunjuk benda yang letaknya relatif jauh, contoh : Itu si Unyil, mobil itu di jual.

7. Ciri-Ciri Kata Bilangan
Kata yang menyatakan jumlah, nomor, urutan, atau kumpulan.
Contoh : Kata bilangan utama satu, dua, tiga sebelas.
Kata bilangan tingkat pertama, kedua, kesebelas.
Kata bantu bilangan, seseorang, dua buah, seekor dan lain-lain.
Kaya bantu bilangan lain, setanggai, setandan, sehelai dan lain-lain.

8. Ciri-Ciri Kata Penyangkal
Kata penyangkal dalam Bahasa Indonesia adalah:
- Tiada, tak = saya tidak mengambil bukumu.
- Tiada, didaerah itu tiada air
- Bukan, ini bukan mangga.
- Tanpa, tanpa saya dia tak mau pergi.

9. Ciri-Ciri Kata Depan
Kata yang digunakan di muka kata benda untuk menghubungkan kata dengan klausa dengan klausa/kalimat dengan kalimat. Contoh kata depan:
1. Tempat berada: di, pada, dalam, atas dan antara.
2. Arah asal : dari
3. Arah tujuan: ke, kepada, akan dan terhadap.
4. Pelaku : oleh
5. Alat : dengan dan berkat.
6. Perbandingan : daripada
7. Hal/ masal : tentang, mengenai.
8. Akibat : hingga, sampai
9. Tujuan : untuk, buat. Guna dan bagi.
10. Demi dan menurut.

10. Ciri-Ciri Kata Penghubung
Kata ini digunakan untuk menghubungkan kata dengna klausa dengan klausa/kalimat dengan kalimat. Contoh:
1. Untuk akta penghubung sederajat: dan, dengan, serta atau, sedangkan, selanjutnya, adalah dan lain-lain.
2. Untuk penghubung tak sederajat : sebab, jika, bila, sebagai, sehingga, sesudah dan lain-lain.

11. Ciri-Ciri Kata Keterangan
Kata ini memberi penjelasan pada kalimat/bagian kalimat lain yang sifatnya tak menerangkan keadaan/ sifat.
1. Kepashan yaitu kata, memang, pasti, justru.
2. Keraguan/kesangsian yaitu kalau, barangkali, mungkin, kiranya, rasanya, agaknya, rupanya.
3. Harapan, yaitu kata-kata, seringkali, sekali-sekali, sesekali, acapkali, jarang.

12 . Ciri-Ciri Kata Tanya
Kata ini digunakn sebagai pembantu, didalam kalimat yang menyatakan pertanyaan. Contoh: apa, siapa, mengapa, kenapa, bagaimana, berapa , mana, kapan, bila, bilamana.



13. Ciri-Ciri Kata Seru
Kata yang digunakan untuk menggungkapkan perasaan bahwa, misalnya: Karena kaget, terharu, marah, kagum, sedih dan lain-lain.
Contoh : - Kata seru berupa kata-kata singkat : wah, cih, hai, o, nah, na, dan hah.
- Kata serupa berupa kata-kata biasa: aduh, celaka gila, kasihan, bangsat ya ampun.
- Kata seru serapan: astaga, masya allah, alhamdulillah.

14. Ciri-Ciri Kata Sandang
Dalam bahasa Indonesia kata sandang digunkan menjadi penentu didepan kata nama diri, kata perkerabatan, kata sifat, Sri dan Sang.
Contoh: Itu Si Hasan
Sang kancil telah sampai duluan.

15. Ciri-Ciri Kata Partikel
Kata yang digunakan untuk penegasan
1. – kah (menegaskan). Contoh:
Apakah isi lemari ini
Cukupkah uang itu
2. –tah (digunakan pada akhir kata tanya dalam kalimat tanya). Contoh:
Apatah dayaku menghadapi cobaan
3. – lah (menghaluskan dalam kalimat perintah). Contoh:
Keluarkanlah buku tulismu.
4. pun (penegasan). Contoh:
saya tak tahu, dia pun tidak tahu.
5. per- (menyatakan makna ‘setiap’ atau ‘mulai’) Contoh:
Harganya Rp. 1.000,00 perlembar.
Gaji PNS naik per 1 April.

KATEGORI MORFOLOGI KELAS KATA DALAM BAHASA INDONESIA

Bahasa Indonesia mengenal pengelompokan kosa dalam bentuk kelas kata. Tata bahasa Indonesia banyak pendapat para mengenai jumlah dan jenis kelas kata. Kelas kata terdiri dari seperangkat kategori morfologis yang tersusun dalam kerangka sistem tertentu yang berbeda dan sistem kategori morfologis kelas kata lain. Kategori morfologis adalah sederetan kata yang memiliki bentuk gramatikal dan makna gramatikal yang sama. Setiap kategori morfologis itu terbentuk oleh prosede morfologis tertentu. Prosede morfologis adalah pembentukan kata secara sinkronis. Prosede morfologis itu ada dua macam yaitu derivasi dan intleksi. Derivasi adalah prosede morfologis yang menghasilkan kata-kata yang makna leksikalnya berbeda dari kata pangkal pembentuknya. Sebaliknya, infleksi menghasilkan kata-kata yang bentuk gramatikalnya berbeda-beda, tetapi leksemnya tetap seperti pada kata pangkalnya.


Kategori Morfologi Kelas Kata Bahasa Indonesia dapat dibedakan atas:

1. Kelas Nomina
Untuk menentukan suatu kata termasuk nomina, digunakan penanda valensi sintaktis karena perangkat kategori morfologis pembangun kerangka sistem morfologi nomina itu ditandai oleh valensi sintaktis yang sama, yaitu (1) mempunyai potensi berkombinasi dengan kata bukan, (2) mempunyai potensi didahului oleh kata di, ke, dari, pada.
Kelas nomina yang ditemukan dan data terdiri dan: (1) nomina murni, yakni nomina yang tidak berasal dari kelas kata lain, (2) nomina deverbal, yakni nomina yang terbentuk dari verba.
a. Nomina Murni
Nomina murni terdiri dari nomina dasar (monomorfemis) dan nomina turunan (polimorfemis). Nomina turunan yang terbentuk dari kata-kata nomina disebut nomina denominal.
Ø Nomina Dasar
Nomina murni berbentuk dasar yang ditemukan pada data ada lima macam yaitu:
Contoh: anak,baju, kepala, orang, nasi rumah, pakaian, pasar, perut, piring, plastik, rejeki, salak, logam lengan, lantai, lekaki, kursi, kota, panggung, kilometer, kelas, kaos, jalan, huja, gerimis, gelas, gambar, buah, ujung, uang, tempat, televisi,teh, tangan, tamu, tali, sisi, sepatu, wong, bulan, mata,
Ø Nomina Denominal
Nominal denominal yang d.temukan pada data, terdin dari beberapa kategori morfologis. Semuanya terbentuk dengan denvasi, berpangkal pada nomina dasar, yakni:
Ø Kategori D-an.’
Kategori ini menyatakan makna ‘daerah/wilayah/komplek/kurnpulan sesuatu yang tersebut pada pangkal pembentukan’. Contoh: pakaian,
Ø Kategori D-an”
Kategori ini menyatakan makna ‘hasil’. Contoh: ikatan, sebutan
Ø Kategori se-D
Kategori ini menyatakan makna ’satu”. Contoh: sebatangkara
Ø Kategori D-D1-an
Kategori ini menyatakan makna ’seperti’. Contoh: orang-orangan
Ø Kategori per-D-an’
Kategori ini menyatakan makna “hal’ . Contoh: perhatian
Ø Kategori ke-D-an’
Kategori ini menyatakan makna “hal’ . Contoh:kesempatan
Ø Kategori pcng-D-an
Kategori ini menyatakan makna ‘proses’. Contoh: pengalaman

b. Nomina Transposisi
Dari data nomina transposisi tidak ditemukan dalam kartu kata
2. Kelas Verba
Untuk menentukan suatu kata termasuk verba, digunakan valensi sintaktis karena perangkat kategori pembangun kerangka sisteni morfologi verba itu ditandai oleh valensi sintaktis yang sama, yaitu mempunya; potensi berkomhinasi dengan kata: tidak, sudah, sedang, akan, baru, telah, belum, mau, hendak,
Kelas verba yang ditemukan pada data terdiri dari (1) verba murni, yakni verba yang tidak berasal dari kelas kata lain, (2) verba denominal, yakni verba yang terbentuk dari nomina, (3) verba deadjektival, yakni verba yang terbentuk dan adjektiva, (4) verba denuineral, yakni verba yang terbentuk dari numeralia, dan (5) verba depronominal, yakni verba yang terbentuk dari pronomina.

a. Verba Murni
Verba murni terdiri dari verba dasar (monomorfemis) dan verba tur. (polimorfemis). Verba turunan yang terbentuk dan kata-kata verba disebut verba diverbal.
Ø Verba Dasar
Verba murni, berbentuk dasar yang ditemukan pada data ada yaitu: ada, bangkit, pergi, puasa, pulang, balik, makan, mampir, datang, ucap, ubah, turun, tinggal, terima, singgah ,aman ,
Ø Verba Deverbal
Verba deverbal yang ditemukan pada data, terdiri dari beberapa kategori morfologis, yaitu:
1) Kategori di-D
Kategori ini menyatakan makna ‘tindakan disengaja berfokus sasaran”. Contoh: diangkat, à verba 1
2) Kategori ter-D”
Kategori ini menyatakan makna “dapat di’.
Contoh: tersenyum à verb 1
3) Kategori meng-D
Kategori ini menyatakan makna ‘tindakan yang disengaja berfokus pelaku’.
Contoh: menyeret, menempel, menukar, mengangguk,memakai, menuju, meniru, mengangkat, memakai à verba 1
4) Kategori meng-(D-i)
Kategori ini menyatakan makna ‘lokatif.
Contoh: menyikapi, mempunyai à verba
5) Kategori meng-(D-kan)
Kategori ini menyatakan makna ‘benefaktif/direktif
Contoh: meneruskan, menyilakan, menyebabkan à verba 1
6) Kategori ber-D-an
Kategori ini menyatakan makna ‘malakukan perbuatan berlangsung lama, bisa sendiri atau dengan orang lain’.
Contoh: berpandangan à verba 2
7) Kategori ber-D
Kategoii ini menyatakan makna ‘tindakan bcrlangsung lama’.
Contoh: berakhir, berada, berteduh à verba 2,
Kategori meng-D
Kategori ini menyatakan makna ‘proses/keadaan’.
Contoh: melompatà verba 2
b. Verba Transposisi
Verba Denominal
Verba denominal yang ditemukan pada data meliputi enam kategori morfologis,yaitu.
1) Kategori meng-D
Kategori ini diderivasikan dari nomina kategori D melalui derivasi zero sehingga terbentuk verba kategori D yang menyatakan makna ‘tindakan yang disengaja berfokus pelaku’.
Contoh: menutup, meningkat à verba I
2) Kategori meng-(D-i)
Kategori ini berasal dari nomina kategon D kemudian dMenvasikan verba kategori D-i yang maknanya ‘lokatif. Contoh. menangani à verba 2
3) Kategori di-(D-i)
Kategori ini berasal dari nomina kategori D kemudiun diderivasikan menjadi verba kategori D-i yang mempunyai makna ‘kausatif.
Contoh: ditandatangani à verba 2
4) Kategori meng-(D-kan)
Kategori ini berasal dari nomina kategori D kemudian diderivasikan menjadi verba kategori D-kan yang menyatakan makna ‘kausatif.
Contoh: rnerupakan à verba 2
5). Kategori di-(D-kan)
Kategori berasal dari nomina kategori D kemudian diderivasikan menjadi verba kategori D-kan yang menyatakan makna ‘kausatif.
Contoh: disebutkan, dimanfaatkan, disimpulkan, dilaksanakan, dilakukan à verba 2
6) Kategori ber-D
Kategori ini diderivasikan dari nomina kategori D dan menyatakan makna ‘tindakan berlangsung lama’.
Contoh: bertekad àverba 2
Ø Verba Deadjektival

Verba deadjektival yang ditemukan pada data, meliputi dim macam kategori morfologis, yaitu:
1) Kategori meng-(D-i)
Kategori ini berasal dari adjektiva kategori D kemudian diderivasikan menjadi verba kategori D-i yang menyatakan makna ‘kausatif.
Contoh: menjiwai, menghargai, menanggapi à verba 2
2) Kategori meng-(D-kan)
Kategori ini berasal dari adjektiva kategori D kemuadian diderivasikan menjadi verba kategori D-kan, yang menyatakan makna ‘kausatif.
Contoh: melaksanakan menyenangkan, melanjutkan à verba 2
Ø Verba Demimeral
Dari data hanya ditemukan salu kalegori morfologis verba denumeral, yaitu kategori meng-D, yang diderivasikan dari numeralia bentuk dasar yang menyatakan makna ‘proses/keadaan’.
Contoh: menyeluruh -» verba 2
Ø Verba Depronominal
Dari data hanya ditemukan satu kategori morfologis verba depronominal, yaitu kategori meng-(D-i), yang berasal dari pronomina bentuk dasar kemudian diderivasikan menjadi verba kategori D-i yang menyatakan makna ‘repetitif. Contoh: mengakui —>• verba 1


3. Kelas Adjektiva

Untuk menentukan suatu kata termasuk adjektiva, digunakan valensi sintaktis karena perangkat kategori morfologis pembangun kerangka sistem morfologi adjektiva itu ditandai oleh valensi sintaktis yang sama yaitu mempunyai potensi berkombinasi dengan kata: sangat, agak, paling, amat, sekali,
Kelas adjektiva yang ditemukan pada data hanya satu kategori morfologis, yaitu berupa adjektiva bentuk dasar yang terdiri dari:
Contoh: apes, aman, akrab, takut, basah, banyak, baik, bodoh, cukup, kerdil, salam, suka, sudah, tersinggung, berwibawa, terlalu, spona, serius, sering, cantik, tenang,

4. Kelas Numeralia
Untuk menentukan suatu kata lermasuk numeralia, digunakan valensi sintaktis karena perangkat kategori morfologis pembangun kerangka sistem morfologis numeralia itu ditandai oleh valensi: sintaktis yang sama yaitu dapat bergabung dengan nomina.
Kelas numeralia yang ditemukan pada data hanya ada satu macam yaitu nrmeralia murni. Adapun yang dimaksud numeralia murni adalah numeralia yang tidak berasal dari kelas kata lain. Numeralia murni ini terdiri dari numeralia dasar
monomorfemis) dan numeralia tunman (polimortemis). Numeralia turunan yang terbentuk dari kata-kata numeralia disebut niimeralia denumeral.
a. Numeralia Dasar
Numeralia murni berbentuk dasar yang ditemukan pada data ada dua macam, yaitu:
Contoh: sebuah, sederet, dua, tujuh, sembilan, setiap, seorang,
b. Numeralia Denumeral
Numeralia denumeral tidak ditemuka pada data kartu kata,

5. Kelas Adverbia
Untuk menentukan suatu kata termasuk adverbia, digunakan valensi sintaktis karena perangkat kategori morfologis pembangun kerangka sistem morfologi adverbia itu ditandai oleh valensi sintaktis yang sama yaitu dapat bergabung dengan verba.
Kelas adverbia yang ditemukan pada data hanya ada satu kategori morfologis, yaitu berupa adverbia bentuk dasar yang terdiri dari:
Contoh: tak, telah, akan, baru, sudah, sedang, saja, juga,

6. Kelas Pronomina
Pronomina yang ditemukan pada data meliputi tiga macam, yaitu:
a. Pronomina persona:
Contoh aku, suya,, anda, mereka.
b. Pronomina penunjuk:
Contoh: itu, adalah
c. Pronomina penanya:
Contoh: bila, kapan.

7. KataTugas

Dari data yang ada ditemukan kata tugas yang meliputi:
1. Preposisi:
Contoh: pada, kepada, di, terhadap, oleh karena.

Konjungsi:
Contoh: lalu, serta, yang, bahkan, sebelum, kulau, karena, tetapi, muku, ketika. kemudian, scakan-akan.

September 27, 2008 - Ditulis oleh khusnin


Daftar Pustaka

Khusnin, 2008. http://khusnin.wordpress.com/2008/09/27/kategori-morfologi-kelas-kata-dalam-bahasa-indonesia/. Diakses Tanggal 16 April 2009.

Disusun oleh:
Kelompok 5
1. Arinah Fransori
2. Linda Purnama Sari
3. Ririn Martuti
4. Yayuk Nuri Apriani

Artikel

PERANG ISRAEL – PALESTINA TAK KUNJUNG PADAM

Hingga pekan ke-3, perang dingin Israel – Palestina tak kunjung berhenti. Jalur Gaza masih penuh dengan bom, nuklir, dan tembakan-tembakan dari helikopter serta pesawat dari birunya langit Palestina masih kelam mencekam. Hingga malam berganti lampu tidak menyala digantikan dengan ledakan-ledakan yang tak kunjung berhenti. Mimpi buruk masyarakat Palestina masih dirasakan. Blokade di jalur Gaza memang membuat masyarakat Palestina menderita belum lagi ancaman bom dan nuklir setiap saat menghantui mereka. Sengketa antara Zionis Israel dan Hamas memang tak terkendali, hingga detik ini pun korban meninggal terus berjatuhan tak terhitung jumlahnya. Sengketa yang bermula dari perebutan kekuasaan yang telah berlangsung lama ini terus memanas, bukannya cenderung mereda tetapi api merahnya perang antara keduanya belum padam. Hamas dan zionis Israel saling melemparkan bom dan nuklir serta serangan satu sama lain, seolah-olahnya mereka hanya melemparkan kembang api yang tak memakan korban jiwa. Tetapi masyarakat sipil yang tak berdosalah yang menjadi korban kebiadapan perang tersebut.
Langit jalur Gaza, dibanjiri bom dan nuklir serta beribu-ribu pesawat-pesawat tempur F-16. Kemudian helikopter Apache yang juga menjatuhkan peluru dan tembakan. Serangan Israel dari darat, laut, dan udara tak kunjung berhenti. Hingga korban yang berjatuhan tak seimbang, warga sipil yang dominan anak-anak dan wanita Palestinalah yang menjadi korban. Dari data yang diperoleh hingga 4 Januari 2009 selama sepekan korban meninggal mencapai 414 orang dan ribuan lainnya luka-luka. Sedangkan dari Israel hanya sedikit orang prajurit dan satu warga sipil. Memang yang tidak sebanding, kekuatan Israel dengan peralatan tempur yang canggih memang wajar jika mampu menghacur leburkan Gaza. Belum lagi jika kita berbicara mengenai daerah kekuasaan Palestina yang dulunya sangat besar, namun hingga saat ini hanya mencapai seperempat bagiannya sajapun tidak. Daerah yang masih di huni masyarkat Palestina adalah daerah Gaza yang saat ini di blokade, sehingga komunikasi terputus dengan wilayah Palestina yang berada di daerah Barat.
Israel yang mendapat lampu hijau dari Amerika Serikat dan Negara Eropa lainnya terus memperkukuhkan tindak-tanduknya. Alasan sengketa dengan Hamas pun menjadi salah satu penyebab pertempuran tersebut hingga kini tak kunjung berhenti. Kecaman-kecaman dari berbagai masyarakat dunia terus mengalir namun Israel – Palestina tetap tak ada yang mau menghentikan serangan satu sama lain. Kepedulian dari Indonesia hingga kini pun tak kunjung berhenti, aksi solidaritas dengan demo di berbagai daerah mengecam kekerasan Israel terhadap masyarkat Palestina. Penggalangan dana yang dilakukan berbagai organisasi masyarakat, serta pengiriman relawan dari Indoensia untuk rakyat Palestina. Berdasarkan data yang diperoleh dari Departemen Kesehatan RI mengirimkan bantuan senilai 2 milyar ke Palestina. Bantuan dalam bentuk obat-obatan untuk membantu masyarakat Palestina yang luka. Kemudian salah satu aksi damai yang disuarakan Persatuan Guru Madrasah (PGM) Kabupaten Cirebo. Aksi demo serupa juga dilakukan ribuan mahasiswa yang tergabung dalam berbagai organisasi massa dan mahasiswa, seperti Kesatuan Aksi Mahasiswa Muslim Indonesia (KAMMI) dan BEM Universitas Islam Negeri Jakarta melimpah di Bundaran Hotel Indonesia Jakarta.
Berdasarkan laporan dari Al-Jazzera, badan PBB juga selam peperangan mengirimkan bantuan makanan bagi 750.000 warga Gaza, dan harus mengirimkan sedikitnya 100 truk gandum untuk memenuhi kebutuhan warga Gaza. Laporan-laporan lain juga datang dari organisasi internasional yang menyebutkan bahwa situasi kemanusian di Jalur Gaza sangat parah dan menyedihkan. Tetapi, dilihat dari usaha berbagai negara untuk menghentikan perang tersebut, ternyata hingga 6 Januari 2009 belum berhasil. Berdasarkan hasil Rapat Dewan PBB ternyata gagal menyetujui yang menyatakan gencatan senjata di Jalur Gaza. Para negara-negara dewan anggota PBB masih terus perpegang pada kesepakatan mereka masing-masing. Walaupun di Jalur Gaza masih amat sangat memperihatinkan dan kutukan-kutukan keras dari berbagai negara yang prihatin terus berdatangan, tetapi perang terbuka Israel – Palestina hingga kini tak kunjung padam.

Esai

Kepenulisan Bahasa Jurnalistik
Menulis adalah salah satu kegiatan rutin yang dilakukan wartawan atau jurnalis dalam kehidupannya menulis merupakan makanan sehari-hari atau makanan pokok yang harus dilakukan, karena tanpa hal tersebut seorang penulis tidak dapat menghasilkan tulisan yang baik. Dalam kegiatannya seorang jurnalis sering menulis kegiatan yang ia lakukan sehari-hari, kejadian maupun peristiwa yang mereka lihat, dengar maupun yang mereka alami. Oleh karena itu dipaparkan mengenai hal-hal yang perlu di hindari dalam menulis serta beberapa masalah yang dihadapi penulis dalam menuliskan pendapat, maupun ide ke dalam bentuk tulisan.
Seorang jurnalis harus benar-benar menguasai bahasa jurnalistik, karena hanya dengan tulisan seorang penulis mampu memberikan tanggapannnya dan mampu mempengaruhi pembaca dengan tulisannya. Jika penulis mampu menyajikan dengan baik maka hasil tulisan tersebut mampu merubah pandangan pembaca terhadap masalah tertentu yang penulis paparkan. Dari tiap-tiap kata-kata maupun kalimat yang disampaikan penulis dapat menarik perhatian pembaca. Selanjutnya bahasa yang dipakai juga harus efektif hal ini sesuai kutipan yang bersumber dari http://blog. unila.ac.id/redha /2008 /04/03/bahasa-jurnalistik). Mengungkapkan bahwa dalam tulisan yang perlu diperhatikan adalah mengenai kemampuan membuat paragraf, ada 3 kriteria yang perlu dipenuhi yaitu “padat isi (kesatupaduan), pengkajian yang logis, serta penguraian yang teratur dan jelas”. Selanjutnya ada beberapa hal yang perlu dihindari dalam menulis, hal ini dipaparkan oleh anggota tim redaksi website Unila. antara lain yaitu, menulis yang tidak relevan/tidak berhubungan dengan topic permasalahan. Mengemukakan ungkapan basa- basi/keterangan yang tidak seberapa penting. Komponen yang disampaikan harus benar-benar padat dan berisi. Selanjutnya mengemukakan ulangan-ulangan yang tidak perlu dalam kalimat. Memajukan ajakan-ajakan kepada pembaca juga perlu dihindari agar tulisan tidak menjadi karangan persuasi. Kemudian tidak mengemukakan generalisasi secara sembarangan. Hindari pula menggunakan kata-kata yang menggunakan emosi. Selain itu, jangan menggunakan istilah-istilah/kata-kata asing secara berlebihan. Tidak boleh pula pemaparan kita seperti menggurui pembaca. Gunakanlah kalimat seefektif mungkin, hindari kalimat-kalimat panjang dalam tulisan Anda.

Dalam pemakaian bahasa jurnalistik penulis sering melakukan beberapa kesalahan yang didasari oleh beberapa faktor. Baik dari internal maupun eksternal salah satunya dari faktor internal yaitu kurangnya ketelitian dan konsentrasi. Beberapa hal yang sering dialami oleh penulis dalam menulis, salah satunya kurangnya motivasi dan minat. Lalu selanjutnya ada beberapa kesalahan yang sering dilakukan dalam menulis. Hal ini berdasarkan pendapat dari Dad Murniah, yaitu :

Ketepatan memilih kata dapat dicapai apabila kita sebagai penulis atau jurnalis menguasai dengan baik masalah yang dituliskan. Kedua, kesesuaian atau kecocokan dalam menggunakan kata. Menyimpang dari Kaidah. Surat kabar dibaca oleh semua lapisan masyarakat yang tidak sama tingkat pengetahuannya. Maka, bahasa jurnalistik harus dapat dipahami dalam ukuran intelektual. Juga tidak setiap orang memiliki cukup waktu untuk membaca surat kabar, maka bahasa jurnalistik mengutamakan kemampuan untuk menyampaikan semua informasi yang dibawa kepada pembaca secepatnya dengan daya komunikasinya. Muncul keluhan bahwa bahasa Indonesia di media massa menyimpang dari kaidah baku. Kesalahan tertinggi yang dilakukan wartawan terdapat pada aspek gramatikal dan kesalahan terendah pada aspek ortografi. Berdasarkan jenis berita, berita olahraga memiliki afrekuensi kesalahan tertinggi dan frekuensi kesalahan terendah pada berita kriminal.
Dari pemaparan tersebut diharapkan mampu membantu para penulis untuk membuat tulisan yang berbobot, padat dan berisi sehingga mampu menginformasikan dengan baik kepada para pembacanya. Tetapi jika kita lihat lagi ada beberapa penyebab mengapa wartawan ataupun penulis melakukan kesalahan bahasa, yaitu dari faktor penulis karena minimnya penguasaan kosa kata, pengetahuan kebahasaan yang terbatas, dan kurang bertanggung jawab terhadap pemakaian bahasa, karena kebiasaan lupa dan pendidikan yang belum baik hal ini berdasarkan pendapat Dad Murniah. Selain itu faktor di luar penulis, yang menyebabkan wartawan atau penulis melakukan kesalahan dalam menggunakan bahasa Indonesia karena keterbatasan waktu menulis, lama kerja, banyaknya naskah yang dikoreksi, dan tidak tersedianya redaktur bahasa dalam surat kabar. Namun, sebagai seorang jurnalis ataupun penulis yang handal hendaklah hal tersebut tidak terjadi karena akan menyebabkan kesalahan dalam penulisan. Kita tahu bahwa penulis ataupun wartawan merupakan pembentuk ide maksudnya sebagai sumber dari suatu berita atau informasi kepada pembacanya. Jika terjadi kesalahan dan kerancuan dalam berbahasa maka akan terjadi kesalahan pemahaman terhadap informasi yang diterima oleh pembaca.

Penulis ataupun wartawan harus dibekali dengan kemampuan yang baik akan kemampuan berbahasa, karena bahasa ataupun kata-kata adalah sebagai alat yang digunakan untuk menginformasikan berita maupun tulisan kepada pembaca. Dibutuhkan ketelitian dan ketekunan untuk menerapakan hal tersebut. Oleh karena berdasarkan infomasi yang telah di sampaikan dapat menjadi salah satu sumber ide maupun inspirasi untu menulis.

DAFTAR PUSTAKA

Dad, Murniah. Beberapa Kesalahan Bahasa Jurnalistik http://www.sinarharapan.co.id /berita/0711/22/opi01.html. Diakses Tanggal 16 Oktober 2008.

Anggota tim redaksi website Unila. Bahasa Jurnalistik. http://blog.unila.ac.id/redha /2008 /04/03/bahasa-jurnalistik/. Diakses Tanggal 16 Oktober 2008.

PEDULI HIV AIDS

PEDULI HIV AIDS

HIV AIDS merupakan penyakit yang sangat membahayakan, banyak orang yang meninggal oleh penyakit yang satu ini. 1 Desember merupakan hari AIDS sedunia oleh karena itu banyak kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat untuk melakukan pencegahan terhadap virus yang satu ini, seperti penyuluhan kepada masyarakat dan membina serta membimbing agar tidak terpengaruh pada hal-hal yang mengandung risiko penyakit yang satu ini. Selain hal tersebut yang dapat dilakukan pentingnya pengendalian diri untuk teguh pada ajaran agama yang memberikan larangan terhadap tindakan-tindakan negatif yang dapat menyebabkan terularnya virus tersebut. Virus yang menyerang system kekebalan tubuh manusia sehingga, penderita mudah terserang penyakit. Oleh karena itu pentingnya pemberian pengertian kepada masyarakat bahayanya penyakit ini sehingga masyarakat dapat melakukan antisipasi dan pencegaham dini. Berdasarkan data yang diperoleh dari Wikipedia Bahasa Indonesia HIV AIDS memiliki definisi yaitu, Acquired Immunodeficiency Syndrome atau Acquired Immune Deficiency Syndrome (disingkat AIDS) adalah sekumpulan gejala dan infeksi (sindrom) yang timbul karena rusaknya sistem kekebalan tubuh manusia akibat infeksi virus HIV atau infeksi virus-virus lain yang mirip yang menyerang spesies lainnya. Virusnya sendiri bernama Human Immunodeficiency Virus (HIV) yaitu virus yang menurunkan kekebalan pada tubuh manusia. Orang yang terkena virus ini akan menjadi rentan terhadap infeksi oportunistik ataupun mudah terkena tumor. HIV adalah virus penyebab AIDS. HIV terdapat dalam cairan tubuh seseorang seperti darah, cairan kelamin dan air susu ibu yang telah terinfeksi. Sedangkan AIDS adalah sindrom menurunnya kekebalan tubuh yang disebabkan oleh HIV.
Penderita penyakit ini di Indonesia sudah cukup sangat memprihatinkan. Dari data yang diperoleh berdasarkan depkes hingga bulan September 2008 kumulatif jumlah pasien AIDS di Indonesia mencapai 15.136 orang, dari jumlah tersebut paling banyak berada pada usia produktif yakni 20-29 tahun. Meninjau jumlah komulatif yang sangat memprihatinkan itulah masyarakat melakukan berbagai tindakan simpatisan untuk mencegah penularan virusnya HIV AIDS salah satunya sumber yang diperoleh dari http://beritasore.com, berbagai aktivis melakukan kegiatan memperingati hari AIDS yang jatuh pada tanggal 1 Desember. Kegiatan yang diikuti oleh sekitar seratus aktivis Aids yang tergabung dalam Yayasan Gerakan Sosial Advokasi dan HAM Untuk GAY (Gessang) sebuah lembaga swadaya masyarakat (LSM) di Solo menggelar aksi memperingati Hari Aids Sedunia, di Bundaran Geladag Solo, Senin (01/12/2008). Dalam aksi tersebut mereka meminta peningkatan perhatian Pemerintah dalam program pencegahan dan penanggulangan HIV/AIDS di Kota Solo melalui pemberian anggaran dana yang cukup. Selain itu aksi simpati serupa dilakukan oleh sejumlah kelompok masyarakat yang semakin gencar mensosialisasikan bahaya AIDS di Pekanbaru. Kelompok yang terdiri dari kalangan mahasiswa, LSM dan pejabat juga terlibat dalam aksi peringatan hari AIDS pada 1 Desember 2008 ini di Pekanbaru. Ini merupakan salah satu cara yang efektif untuk menghindari penyakit tersebut, dengan munculnya reaksi peduli HIV AIDS ini dapat menghindari risiko tertular penyakit yang mematikan ini.
Dari data yang diperoleh berdasarkan Wikipedia Bahasa Indonesia pula para ilmuwan umumnya berpendapat bahwa AIDS berasal dari Afrika. Sejak pertama kali diakui pada tanggal 5 Juni 1981 virus ini terus menyerang manusia dan penularannya terjadi dengan cepat tanpa terkendali sehingga penyakit ini menjadi salah satu wabah paling mematikan dalam sejarah. Sedangkan berdasarkan pendapat Arli Aditya Parikesit (2008) dalam artikelnya yang berjudul Lebih Jauh dengan HIV/AIDS dan Penanggulanggannya penyebaran HIV AIDS di Indonesia terjadi pada tahun 1987, kasus HIV/AIDS ditemukan untuk pertama kalinya hanya di Pulau Bali. Sementara sekarang, hampir semua provinsi di Indonesia sudah ditemukan kasus HIV/AIDS. Penyebarannya begitu cepat sehingga menyebabkan kematian.
Penularan penyakit ini juga terjadi tanpa terkendali, apabila seseorang mengidap AIDS ia akan amat mudah tertular oleh berbagai macam penyakit karena sistem kekebalan tubuh penderita telah menurun. Oleh karena itu penularannya kepada orang lain melalui hubungan seksual yang tidak terlindungi (tanpa pengaman) dengan orang yang telah terinfeksi HIV. Jarum suntik/tindik/tato yang tidak steril dan dipakai bergantian. Mendapatkan transfusi darah yang mengandung virus HIV. Ibu penderita HIV Positif kepada bayinya ketika dalam kandungan, saat melahirkan atau melalui air susu ibu (ASI). Setelah proses penularan, AIDS mulai berkembang dan menunjukkan tanda-tanda atau gejala-gejala. Tanda-tanda klinis penderita AIDS yaitu, berat badan menurun lebih dari 10 % dalam 1 bulan, diare kronis yang berlangsung lebih dari 1 bulan, demam berkepanjangan lebih dari 1 bulan, serta penurunan kesadaran dan gangguan-gangguan neurologist hal ini berdasarkan data yang dikutip dari pembahasan yang dipaparkan oleh Arli. Selanjutnya Arli memaparkan pula bahwa penularan HIV dan AIDS dapat menyerang siapa saja. Namun pada kelompok rawan mempunyai risiko besar tertular HIV penyebab AIDS, yaitu orang yang berperilaku seksual dengan berganti-ganti pasangan tanpa menggunakan alat pengaman, pengguna narkoba suntik yang menggunakan jarum suntik secara bersama-sama, dan pasangan seksual pengguna narkoba suntik, serta bayi yang ibunya positif HIV.
Pencegahan berdasarkan data yang di peroleh dari depkes HIV dapat dicegah dengan memutus rantai penularan, yaitu menggunakan pengaman pada setiap hubungan seks berisiko, tidak menggunakan jarum suntik secara bersama-sama, dan sedapat mungkin tidak memberi ASI pada anak bila ibu positif HIV. Menghindari pemakaian narkoba yang membahayakan, karena sampai saat ini belum ada obat yang dapat mengobati AIDS, tetapi yang ada adalah obat untuk menekan perkembangan virus HIV sehingga kualitas hidup ODHA tersebut meningkat. Obat ini harus diminum sepanjang hidup, oleh karena itu perlunya dilakukan pencegahan dini dan penyuluhan mengenai HIV AIDS di kalangan masyarakat. Salah satunya dengan memberikan pemahaman tentang bahaya penyakit ini, memberikan pengertian bagaimana melakukan pencegahan agar menghindari hal-hal negatif yang dapat menyebabkan tertularnya virus berbahaya ini.

MENGANALISIS KWALITAS BUKU TEKS BERDASARKAN CARA PENILAIAN BUKU TEKS DENGAN 10 KRITERIA GREENE DAN PETTY

KATA PENGANTAR

Buku teks merupakan komponen penting dalam sistem pembelajaran, karena buku teks merupakan bahan ajar dan juga sebagai sumber panduan dalam pengajaran. Selain kurikulum yang merupakan pedoman bagi sistem pengajaran, pemilihan buku teks yang dipakai harus didasarkan pada kurikulum dan kwalitas lain yang haus dimiliki buku teks agar menjadi buku teks yang berkwalitas.
Komponen yang harus dipenuhi untuk buku teks yang berkwalitas ada beberapa kriteria salah satunya berdasarkan pendapat Greene dan Petty yaitu 10 kriteria buku teks yang berkwalitas. Buku teks yang berkwalitas adalah salah satu komponen yang harus di penuhi guna memaksimalkan sistem pembelajaran di sekolah dan membantu siswa untuk belajar, oleh karena itu pentingnya buku teks yang berkwalitas.
Menganalis buku teks dengan standar kurikulum KBK (Kurikulum Berbasis Kompentensi) 2004 adalah cara untuk mengetahui bagaimana kwalitas buku teks yang telah kita gunakan terdahulu dalam sistem pembelajaran 2004 lalu. Contohnya dengan menganalisis satu bab buku Bahasa Indoesia Kelas XI yang di gunakan dalam sistem pembelajaran sebelumnya. Apakah sudah berkwalitas dan memenuhi pedoman buku teks yang baik dan penulisan buku teks sudah dengan cara penulisan buku yang berkwalitas.
Dengan menganalis salah satu bab di buku teks ini diharapkan mampu membantu kita untuk mengetahui sejauh mana peranan buku teks ini pada sistem pembelajaran dan membantu guru dan siswa untuk memahami materi pembelajaran.

Penganalisis








IDENTITAS BUKU

Judul Buku : Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI
Penulis : E.K. Djuharmie dan Asep Juanda
Tahun Terbit : 2004
Nama Penerbit : Regina
Tebal Buku : viii + 268 halaman

Buku Teks Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI
Bab 2 (Pembelajaran 2)
Kedisiplinan
Halaman 15 – 34














PENDAHULUAN
Menganalisis buku teks adalah salah satu cara agar kita mengetahui sejauh mana kwalitas buku teks yang kita pakai pada sistem pembelajaran. Buku teks memiliki peranan penting bagi guru dan siswa selain sebagai bahan acuan pembelajaran dan sebagai sarana untuk membantu belajar siswa. Buku teks pula membantu siswa untuk memahami materi yang akan mereka pelajari dengan membaca dan memahaminya. Buku teks yang baik haruslah menarik dan mampu meransang minat siswa untuk termotivasi belajar. Dengan buku yang menarik siswa akan mau belajar dan tertarik untuk memahami materi pembelajaran.
Teori yang di pakai untuk menganalisis berdasarkan Greene dan Petty yang memaparkan 10 kriteria cara penulisan buku yang tergolong berkwalitas dan baik. Buku teks yang mampu membimbing siswa untuk lebih mudah memamahami pelajaran. Dari analisis satu bab buku tersebut dapat kita ketahui apakah buku teks tersebut bermanfaat bagi pembelajaran siswa dan guru serta mampu memandu siswa untuk memahami materi pembelajaran. Berdasarkan pendapat Greene dan Petty ada 10 kriteria yang harus dipenuhi untuk buku teks yang berkwalitas komponen tersebut adalah buku teks harus menarik minat anak-anak, buku teks harus mampu memberi motivasi bagi siswa, buku teks juga harus memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa-siswanya. Buku teks seyogianyalah harus mempertimbangkan aspek-aspek linguistik, lalu buku teks juga haruslah berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya, serta buku teks juga harus menstimulasi, merangsang aktivitas-aktivitas pribadii para siswa. Kemudian buku teks haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar-samar, selanjutnya buku teks juga harus mempunyai sudut pandang yang jelas. Selain itu buku teks haruslah mampu memberi pemantapan penekanan nilai-nilai anak dan orang dewasa serta buku teks harus menghargai perbedaan-perbedaan pribadi para siswa dan pemakainnya.
Dari hasil penganalis yang telah dilakukan, dimulai dengan membaca buku, memahami materi, lalu menentukan apa yang akan di nilai dan menganalisis serta mendiskripsikannya selanjutnya memberikan kesimpulan dan saran. Dari kegiatan menganalisis satu bab buku teks Bahasa Indonesia Kelas XI dengan standar Kurikulum Berbasis Kompetensi 2004, diharapkan mampu mengetahui kwalitas buku teks yang telah di analis dan mengetahui manfaatnya bagi siswa dan hasil pengamatan berdasarkan analisis.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan Greene dan Petty ada 10 Kriteria Cara Penilaian Buku Teks

1. Buku teks itu haruslah menarik minat anak-anak
Dari bab tersebut sudah di tuliskan beberapa contoh teks yang menarik. Penulis memaparkan wacana singkat yang berjudul Kisah Seorang Pemahat dari kisahnya yang unik dan menarik yang menceritakan tokoh Kinta seorang pemahat yang berhasil dan berjuang untuk mempertahankan agar hasil pahatannya memiliki kwalitas yang baik dan mampu menarik pembeli seperti sebelumnya. Selanjutnya pula dipaparkan pula wacana yang berjudul Wali Kota Diminta Tertibkan Pelanggar Ketertiban Umum yang menarik untuk di baca siswa.

2. Buku teks itu haruslah mampu memberi motivasi siswa
Dari wacana singkat yang berjudul Kisah Seorang Pemahat dari kisahnya yang sangat menarik bagaimana perjuangan Kinta untuk mengembalikan karya pahatannya seperti sebelumnya yang lebih baik dan berkwalitas.

3. Buku teks haruslah memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa.
Dari wacana singkat yang berjudul Kisah Seorang Pemahat ada ilustrasi yang menarik mengenai gambar seseorang yang sedang memahat. Di halaman selanjutnya pada wacana yang berjudul Bersama Hatta dan Sjahrir terdapat ilustrasi gambar Muhammad Hatta. Kemudian pada penyajian materi mengenai drama di ilustrasikan juga gambar tokoh yang sedang bermain drama. Selanjutnya penulis memaparkan mengenai Perbedaan Paragraf Deduktif dan Induktif disana terdapat ilustrasi gambar mengenai paragraf induktif dan deduktif.

4. Buku teks itu seyogianyalah mempertimbangkan aspek-aspek linguistik
Penulis memaparkan materi dengan baik dan lugas, dengan bahasa yang komunikatif sehingga mudah di pahami oleh pemakainya, yaitu siswa. Walaupun ada beberapa istilah dalam bahasa asing yaitu Bahasa Inggris namun di paparkan pula penjelasannya dan pemilihan istilah yang sudah biasa di ketahui oleh siswa. Contohnya pada pemaparan mengenai teori drama ada beberapa istilah yang digunakan seperti Reading, Casting, Blocking, Running, Gladiresik, Lighting, dan Sound System, penulis memberikan pemahaman kepada pembacanya. Selanjutnya ada materi mengenai menyusun ringkasan buku, terdapat langkah-langkahnya yaitu pertama survei, question, read, recite dan review atau yang di kenal dengan istilah tehnik SQ3R. Penulis memaparkan definisnya dan contohnya agar mudah dipahami oleh siswa.

5. Buku teks harus berkaitan erat dengan pelajaran-pelajaran yang lain
Dari buku teks terdapat wacana yang berjudul Bersama Hatta dan Sjahrir dari wacana terdapat pemaparan mengenai pelajaran sejarah mengenai kisah Muhammad Hatta dan Sjahrir. Kemudian pada wacana yang berjudul Wali Kota Diminta Tertibkan Pelanggar Ketertiban Umum terdapat materi yang berhubungan dengan mata pelajaran ketatanegaraan serta pengetahuan umum mengenai ketertiban umum.

6. Buku teks dapat menstimulasi atau merangsang aktivitas pribadi para siswa
Dari bab tersebut di paparkan materi mengenai drama secara lengkap dan diharpakan siswa dapat berminat untuk belajar dan mempraktekan drama secara langsung. Selain itu di pojok halaman terdapat sedikit materi mengenai kisah sastrawan kita. Disana dipaparkan mengenai kisah Putu Wijaya menarik yang merupakan tokoh teater dan sebagai pembaharu teater Indonesia tahun 1970-an. Dari kisahnya siswa diharapkan siswa dapat mencontoh semangat dan terstimulasi untuk belajar lebih giat.

7. Buku teks haruslah sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar-samar.
Penulis dengan jelas memaparkan konsep-konsep materi dengan cermat dan baik, sehingga tidak membingungkan para pemakainya. Contohnya penulis memaparkan mengenai Perbedaan Paragraf Deduktif dan Induktif. Dengan jelas dan bertahap penulis memberikan definisi, konsep, contoh dan pemaparan yang tepat dan akurat. Kemudian penulis memberikan materi mengenai majas, penulis memberikan penjelasan dan pemahaman kepada pembaca dengan baik dan dengan lengkap disertai contoh-contohnya. Selanjutnya mengenai konsep meringkas buku dengan tehnik SQ3R, dan memaparkan materi mengenai drama dengan jelas dan lengkap.

7. Buku teks harus mempunyai sudut pandangan yang jelas
Sudut pandangan buku sudah jelas dan tegas, penulis memaparkan penjelasan dengan baik dan akurat, sehingga para pemakainya memiliki sudat pandang sama yang setia ddan mengacu pada satu sudut pandangan yang sama. Buku teks juga memaparkan sudut pandangan yang tersusun rapi dan sistematis. Setelah memberikan materi dan pemaparannya di serta contoh kemudian memberikan pelatihan dan tugas.

9. Buku teks haruslah mampu memberi pemantapan, penekanan pada nilai-nilai anak dan orang dewasa.
Pada bab ini di bahas dengan tema kedisplinan, memberikan pemantapan pada nilai-nilai moral. Kemudian dari cerita Kisah Seorang Pemahat siswa bisa memetik nilai-nilai yang baik dari contoh dan panutannya. Adapula dari wacana Wali Kota Diminta Tertibkan Pelanggar Ketertiban Umum terdapat pengajaran mengenai nilai-nilai sosial dan pengajaran ketertiban umum. Selanjutnya pada wacana Bersama Hatta dan Sjahrir dari wacana terdapat kisah yang mencerminkan kebaikan, kisah Muhammad dan Sutan Sjahrir yang cocok dan patut di tiru, dari kehidsupannya yang sederhana dan disiplin.

10. Buku teks haruslah dapat menghargai perbedaan-perbedaan pribadi para siswa dan pemakainya.
Buku tersebut tidak membeda-bedakan salah satu individu maupun kelompok, buku teks tersebut menghargai perbedaan-perbedaan para pemakainya. Buku teks tersebut sesuai dan cocok dengan para penggunanya, yaitu kalangan SMA. Dari segi bahasa yang komunikatif dan mudah di pahami oleh siswa. Siswa dan guru dapat dengan mudah menggunakannya sebagai buku panduan selain ada buku tambahan atau sumber lain.

SIMPULAN DAN SARAN

Buku teks yang berkwalitas harus memiliki kesepuluh komponen tersebut dan juga buku teks harus sesuai dengan kurikulum yang berlaku, karena pentingnya kurikulum dalam sistem pendidikan karena kurikulum merupakan pedoman dan panduan dalam sistem pembelajaran agar sistem pembelajaran dapat terlaksana sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Selanjutnya indikator yang telah di paparkan sebelumnya dalam buku teks harus dapat terpenuhi, sebagai hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Berdasarkan hasil analisis buku tersebut telah memiliki kwalitas yang baik karena telah memiliki kesepeluh komponen yang telah di paparkan oleh Greene dan Petty, dilihat dari pentingnya kwalitas buku teks pada sistem pembelajaran maka perlunya kita menganalisis buku teks apakah layak dan sesuai untuk di pakai dalam sistem pembelajaran.

GERAKAN MAHASISWA PEDULI PALESTINA

Berita 1 minggu ini di Palestina memang sangat memprihatinkan salah satunya adalah berita mengenai terjadinya Blokade total Israel di wilayah Gaza menyebabkan bencana kemanusiaan bagi warga Palestina diwilayah itu salah. Menyikapi hal ini mahasiswa tidak hanya diam, sebagai bentuk simpati dan apresiasi kepada warga Palestina. Kamis, 27 November mahasiswa UNSRI yang terdiri atas gabungan aktivis kampus seperti Nadwah dan Lembaga Dakwah Fakultas lainnya mengadakan aksi damai dengan membagi-bagikan untaian bunga putih dan bendera kepada mahasiswa-mahasiswi UNSRI. Bukan hanya itu, mahasiswa juga mengalang dana yang merupakan bentuk simpati lainnya kepada warga Palestina. Aksi tersebut dimulai sekitar pukul 10.00 WIB yang dimulai dari terminal bus UNSRI dan bergerak melangkah menuju ke fakultas lainnya mahasiswa terus menyuarakan apresiasi mereka. Mahasiswa juga menyuarakan aksi damai di gedung Rektorat UNSRI, rombongan mahasiswa yang di koordinasi oleh Iwan Oktariansyah (Mahasiswa Tehnik Pertambangan) diterima dengan baik oleh pihak rektorat. Sistem penyerahan hasil penggalangan dana juga sudah terorganisasi dengan baik “kami akan menyalurkannya dana kepada FSLDK (Forum Silahturahmi Lembaga Dakwah Kampus) wilayah Sumsel selanjutnya akan diserahkna kepada forum KISPA (Kestuan Indonesia Solodaritas Palestina)” ujar Iwan dan diharapkan dana yang terkumpul mampu meringankan beban warga Palestina. Aksi serupa juga dilakukan oleh Forum Silahturahmi Lembaga Dakwah Kampus wilayah Sumsel, simpastisan menggalang dana untuk membantu masyarakat Palestina. Kesatuan Indonesia Solidaritas Palestina (KISPA) yang merupakan wadah masyarakat untuk menyalurkan kepeduliannya pada warga Palestina memang sangat memberi pengaruh positif, di tahun sebelumnya hasil penggalangan dana tersebut juga mendapat respon positif dari masyarakat, terkumpul dana sebanyak 9 juta rupiah dari seluruh penggalangan dana yang di lakukan dan di harapkan untuk tahun ini diprediksikan mencapai 15 juta rupiah.

BULETIN LPM GS UNSRI